Проблемы профессионального самоопределения старшеклассников. Методические аспекты профессионального самоопределения старшеклассников

В настоящее время существует много различных точек зрения на такое понятие как профессиональное самоопределение. Данное понятие связано прежде всего с будущим выбором профессии субъекта. Исследователи определяют это как длительный процесс, который начинается с профессиональных намерений субъекта. Профессиональное самоопределение прежде всего подразумевает обретение индивидуальных смыслов в той, или иной профессиональной деятельности. В современной образовательной среде часто говорят о непрерывном профессиональном развитии субъекта, практически, в течение всей его жизни [12].
Под самоопределением в психологии понимают процесс и результат выбора личностью своей позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни. Это основной механизм обретения и проявления человеком свободы. Результатом самоопределения является осознание своих целей, жизненных планов, общественных требований и их сопоставление.
Очевидно, что абсолютно для каждого человека самым важном будет являться правильный выбор будущей профессии. Именно этот процесс будет определять весь дальнейший путь человека. В современной образовательной среде существует такое понятие как ранняя профориентация, и можно говорить о том, что с понятием существующих профессий дети знакомятся сегодня с раннего детства. Чем старше становится школьник, тем более явно он начинает тяготеть к тому, или иному виду профессиональной деятельности. Одни профессии ему нравятся, другие – нет и др. Чаще всего это касается старших подростков и обучающихся старшей школы.
Подростки не имеют социального опыта, чтобы объективно видеть все складывающиеся обстоятельства вокруг этой проблемы. Отсутствие подобного опыта можно компенсировать психологической защитой и сопровождением в области вопросов профессионального самоопределения. Важно отметить, что сегодня это направление деятельности чрезвычайно значимы в любой образовательной организации и много специалистов работают в этой области, классные руководители, педагоги-психологи и др.
Для старших школьников часто организуют всевозможные семинары и мастер-классы, проводят тренинги и тренинговые занятия и работают с социальными партнёрами в техникумах и колледжах, которые позволяют знакомить школьников с наиболее востребованными профессиями и специальностями.
Способов профессионального самоопределения школьников сегодня существует достаточно много. Здесь важно отметить то, что что результатом профессионального самоопределения старших подростков является не освоение конкретной профессиональной специализации, а готовность субъекта к получению выбранной профессии [7].
Существенный вклад в решение проблемы профессионального самоопределения внесли учёные Р.С. Немов, Н.С. Пряжников, Г.В. Резапкина и др. Здесь психолого – педагогическое сопровождение рассматривается как помощь в развитии личности и соответствующих личностных качеств. Соответствующее психолого-педагогическое сопровождение можно обозначить как систему профессиональной деятельности педагога-психолога, которая направлена на создание социально - психологических условий для успешного психологического развития субъекта.
Такого рода сопровождение является сложным и глубоким процессом, который должен учитывать личностно ориентированный подход к каждому ученику. В связи с этим у специалиста должен быть большой арсенал всевозможных методик и диагностик, которые позволили бы каждому ученику понять о том, какие именно у него склонности и способности преобладают. В данном случае педагог –психолог может предусматривать как групповые, так и индивидуальные формы работы. Для этого необходимо создание комфортных социально - психологических условий для успешного обучения и развития личности обучающихся.
В современной образовательной среде при профессиональном определении старших школьников часто используют всевозможные программы. Часто разрабатываются программы психологического развития подростка, в которых определены условия его успешного обучения и профессионального самоопределения.
Процесс обучения в образовательной организации выстраивается таким образом, чтобы подросток параллельно с основным образовательным процессом, подросток мог бы обучаться по какой-либо из программ, посвящённых профессиональному самоопределению и которая, несомненно учитывала бы все его психологические особенности и наклонности.
Достаточно важным аспектом является систематический мониторинг обучающегося школьника. Целью такого мониторинга будет являться продуктивность психолого-педагогического сопровождения по вопросам самоопределения подростка. Специалисту важно хорошо представлять динамику его психических изменений в той ситуации, когда он получает конкретную помощь при сопровождении. Именно для этого психолог использует всевозможные средства и методы психолого-педагогической диагностики.
Сегодня о психолого-педагогическом сопровождении школьников при профессиональном самоопределении часто говорят, как о сложившейся педагогической технологии. Подобных технологий существует много. В основе каждой из них лежит диагностика и разработка соответствующих сопровождающих развивающих программ. Психолого-педагогическое сопровождение школьников основного и старшего звена представляет собой конкретную помощь в профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении [2].
1.2. Проблемы, возникающие при профессиональном самоопределении старшеклассников

Старшие подростки хорошо понимают, что такое выбор будущей профессии. Те школьники, которые уже знают, что продолжат свою учёбу в вузе, не имеют такого разброса во мнении, как те подростки, которые ещё с подобным выбором не определились. Большинство из них не имеют информации о том, на что он лично способен и чем бы хотел заниматься в дальнейшем.
Именно для этих целей и служит психолого-педагогическое сопровождение подростков при их самоопределении с выбором будущей профессии. Профессиональное самоопределение старших подростков может включать в себя несколько этапов. Условно их можно обозначить следующим образом:
1. Формирование профессиональных намерений.
2. Первоначальные ориентиры в сферах профессионального труда.
3. Профессиональное образование и обучение.
4. Профессиональная адаптация.
5. Самореализация в профессиональном труде.
Если в рамках психолого - педагогической службы и психолого -педагогического сопровождения подросткам удаётся помочь в этом направлении, то можно говорить о том, что данное направление в образовательной организации работает системно и комплексно [21].
Чтобы помочь подростку определиться с выбором будущей профессии, необходимо провести в этом направлении огромную профконсультационную и профориентационную работу. Можно с уверенностью сказать, что именно профконсультационная работа есть необходимая составляющая профессионального самоопределения подростков. В мире существует огромное множество профессий, и каждый человек в своё время стоит перед сложным выбором.
Очевидно, что разные виды труда требуют от каждого человека проявления различных личностных качеств и наклонностей. Не последнюю роль в этом случае играют способности подростка. У кого-то из них есть большая способность контактировать с людьми. Другой всегда умело обращается с животными и т.д. если подростку удаётся свои способности и наклонности каким-то образом увязать с содержанием своей будущей профессии – это для него большое благо.
Но так бывает далеко не всегда. От того, насколько правильно старшеклассник выберет жизненный путь, зависит его личное счастье и общественная ценность. В будущем, это удовлетворенность своей работой, здоровье, счастье и радость. Психолого-педагогическая служба образовательной организации при реализации данного направления, играет достаточно большую роль. Считается, что профессиональное консультирование – это вид помощи в выборе профессии.
Направлено профконсультирование на осмысление собственных физических, психологических возможностей, способностей субъектом и ознакомлением его с различными рынками труда. Здесь необходимо также ознакомить интересующегося субъекта со всеми теми требованиями, которые могут предъявляться со стороны медицинских требований к профессии
В рамках профконсультирования также могут быть рассмотрены списки профессионально важных качеств для конкретной профессии и с учетом различных противопоказаний. Очень важно, чтобы человек выбирал профессию, соответствующую его интересам и способностям. Разновидностью психологического консультирования является групповое психологическое консультирование. Можно сказать, что это форма консультативного и терапевтического воздействия.
Происходит терапевтическое взаимодействие между консультантом, их может быть несколько и группой клиентов, объединенных по определенным признакам и критериям. Обычно групповое консультирование проводят со следующими целями. Участников группы может объединять единая проблематика. С ними проводят диагностику, беседуют и изучают их запросы.
Чаще всего это осуществляется с целью личностного роста участников группы. Самоосознание, повешение самооценки, самокоррекция, рефлексия, всё это и многое другое можно осуществить на групповых консультациях для того, чтобы клиент мог использовать свой внутренний ресурс для решения возникших проблем. Главный принцип группового психологического консультирования – это «здесь и сейчас».
Участники не должны обсуждать какую-то прошлую ситуацию. Они должны высказывать и анализировать те чувства, которые они испытывают по отношению к этой ситуации сейчас, будучи такими, какие они есть в данный момент своей жизни. Часто происходит смешение понятий между групповой консультацией и тренингом. Тренинг – это групповое занятие по отработке конкретных определённых навыков участников.
Тренинг может включать в себя множество различных форм взаимодействия руководителя тренинга и его участников. Всё зависит от того, какие навыки должны быть отработаны в ходе тренинга. Считается, что психологическое консультирование – процесс кратковременный. Направлен он на решение локальной проблемы клиента, или клиентов, если их проблемы схожи. Тренинг – это метод активного обучения.
Технологий и методик психолого-педагогического сопровождения подростков в вопросах профессионального самоопределения сегодня достаточно много. Наиболее востребованные из них – это всевозможные психологические тренинги и тренинговые занятия, поскольку при этих методах работы возможно продуктивное осуществление с обратной связью от подростка.
Чрезвычайно востребованы различного вида консультации по вопросам профессиональной ориентации, где роль психолога очень велика. Психолог сам определяет, какими формами и методами общения с клиентом ему лучше воспользоваться в каждом конкретном случае.